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新聞分享
十二年國教爭議不斷，教育部長吳思華認為，未來人才培育必須走向「多元」，打破獨尊學科成績的模式，「多元就不必補習」。吳思華10日、11日走訪屏東縣中小學，瞭解各校推動十二年國教的情形，過程中與媒體分享教育理念，強調台灣要走向「創新社會」，人才培育的模式一定要改變。吳思華表示，過去台灣是製造經濟為主，教育重視培育制式化人才。現在逐漸轉型為創新社會，不能再用過去「一元」的方式，而必須走向多元價值，讓不同特性的孩子都有自己的發展空間，才有可能創新。許多人批評十二年國教政策，讓補習情況更為嚴重。吳思華則認為，未來教育走向多元價值，就不太容易補習，因為補習班不可能為所有人都量身打造課程。吳思華兩天走訪多所屏東縣學校，發現鄉村孩子有自信，即便資源較為缺乏，仍對生活感到滿足，並對自己的未來有清楚的想法。相對之下，都市孩子反而較為「依賴」，課業壓力太過沉重。吳思華表示，入學制度改革後，打破單一指標，教學現場就能展現活力，他看到屏東許多學校已經這麼做，希望能推展到全國。吳思華並強調，十二年國教改革不是要廢除菁英教育，明星學校必須打造特色，例如將重點放在培養基礎科學人才。(中央社)
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十二年國教爭議不斷，教育部長吳思華認為，未來人才培育必須走向「多元」，打破獨尊學科成績的模式，「多元就不必補習」。吳思華10日、11日走訪屏東縣中小學，瞭解各校推動十二年國教的情形，過程中與媒體分享教育理念，強調台灣要走向「創新社會」，人才培育的模式一定要改變。吳思華表示，過去台灣是製造經濟為主，教育重視培育制式化人才。現在逐漸轉型為創新社會，不能再用過去「一元」的方式，而必須走向多元價值，讓不同特性的孩子都有自己的發展空間，才有可能創新。許多人批評十二年國教政策，讓補習情況更為嚴重。吳思華則認為，未來教育走向多元價值，就不太容易補習，因為補習班不可能為所有人都量身打造課程。吳思華兩天走訪多所屏東縣學校，發現鄉村孩子有自信，即便資源較為缺乏，仍對生活感到滿足，並對自己的未來有清楚的想法。相對之下，都市孩子反而較為「依賴」，課業壓力太過沉重。吳思華表示，入學制度改革後，打破單一指標，教學現場就能展現活力，他看到屏東許多學校已經這麼做，希望能推展到全國。吳思華並強調，十二年國教改革不是要廢除菁英教育，明星學校必須打造特色，例如將重點放在培養基礎科學人才。(中央社)
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